Am participat pentru prima data la o mobilitate Job shadowing în cadrul proiectului Erasmus+ , în Urgup-, Turcia- regiunea Cappadocia, la Școala Mustafa Veli Halıcı İmam Hatip Ortaokulu Ürgüp, Nevşehir, Turcia în perioada 23.02.2026 – 27.02.2026.

   Scopul mobilității a fost de formare profesională și s-a concentrat pe observarea directă a metodelor de predare și a managementului clasei într-un mediu multicultural.

  Activitatea de job shadowing a urmărit schimbul de bune practici prin observarea directă a activităților zilnice din școala gazdă. Participarea la orele diversificate a permis o înțelegere profundă a sistemului educațional turc, caracterizat prin centralizare și o structură specifică a nivelurilor de învățământ.

Vizitarea spațiilor școlii gazdă a permis o analiză comparativă a mediului de învățare:

• Dotări și Resurse: Analiza sălilor de clasă, a laboratoarelor de științe și a atelierelor de design, observând cum spațiul fizic este configurat pentru a sprijini participarea activă a elevilor.
• Spații Comune: Observarea zonelor de recreere și a spațiilor destinate profesorilor, elemente esențiale pentru climatul școlar și starea de bine.

   Am asistat la cursuri din diferite arii curriculare: Limba turcă, Limba engleză, matematică, științe sociale, religie, design și arte.

    În cadrul cursurilor la care am asistat am observat tehnicile de predare și comunicare, instrumentele utilizate în desfășurarea lecțiilor, modul în care valorile sociale sunt integrate programa școlară. La design și arte am fost impresionată de abordările creative ale elevilor, de modul în care atelierele practice stimulează imaginația acestora.

Ora de religie a urmărit respectul pentru  tradițiile și valorile culturale, a fost o experiență unică s-ă auzim elevii recitând din Coran.

La toate cursurile am observat accentual pe implicarea activă a elevilor și colaborare.

Elevii au fost foarte curioși și entuziasmați să afle cât mai multe despre noi, despre țara noastră, despre școala noastră și elevii noștrii.

Am remarcat dotarea de care dispune școală, dar și faptul că în școală cadrele didactice nu au voie să acceseze internetul chiar dacă utilizează table interactive pentru lecție, iar elevii nu au voie cu telefoane în școală.

  Scopul participării la Job Shadowing a fost atins, prin:

 – identificarea unor metode activ-participative și a unor instrumente digitale noi ce pot fi adaptate și implementate în școala noastră,

–  dezvoltarea capacității de a lucra cu grupuri diverse și de a valorifica aria culturală locală în activitățile de predare dar

–  realizarea unei colaborări viitoare în cadrul proiectelor europene.

      Pe lângă activitatea didactică, mobilitatea a inclus explorarea regiunii Cappadocia, renumită pentru:

• Tradiții locale: Vizite la ateliere de ceramică în Avanos și observarea stilului de viață tradițional în sate precum Ayvali.
• Patrimoniu: Vizitarea Muzeelor în Aer Liber (Zelve sau Göreme) și înțelegerea istoricului locului prin explorarea văilor și a locuințelor rupestre.

Explorarea zonei turistice a oferit contextul necesar pentru a înțelege identitatea elevilor și a comunității din Ürgüp:

–  Vizitarea formațiunilor geologice unice (“hornurile de zână”) și a orașelor subterane, elemente care transformă regiunea într-un laborator de istorie și geografie în aer liber.

–  Înțelegerea modului în care specificul turistic al zonei influențează orientarea școlară și profesională a tinerilor (accentul pe limbi străine și design).

Combinația dintre activitățile de job shadowing (asistarea la orele de engleză, matematică, religie etc.) și vizitele pe teren a facilitat o înțelegere holistică a educației în Turcia. Mobilitatea nu a fost doar un schimb de metode pedagogice, ci și o lecție de adaptare a educației la specificul cultural și geografic local.

  Bune practici pe care le putem utiliza în școala noastră:

•  Inspirat de vizita în școala din Ürgüp, propun reconfigurarea mobilierului pentru a facilita lucrul în echipă și crearea unor „colțuri tematice” (de exemplu, un colț dedicat designului sau resurselor multiculturale).
•  Implementarea unor lecții de tip CLIL (învățarea integrată a conținutului și a limbii), corelând noțiunile de matematică sau științe cu termeni în limba engleză, așa cum am observat în orele asistate.
•  Utilizarea modelului turcesc de a integra istoria locală (exemplul Cappadociei) în orele de științe sociale și religie, pentru a crește mândria culturală și interesul elevilor față de comunitatea lor.
•  Introducerea unor tehnici de schițare și vizualizare observate în orele de design din Turcia pentru a stimula creativitatea elevilor în cadrul proiectelor școlare.
•  Organizarea unei expoziții foto sau a unei prezentări de produse pentru promovarea culturii românești

A fost o experiență frumoasă, interesantă dar și utilă !