Școala Gimnazială „Constantin Gh. Marinescu” sărbătorește cei 7 ani de proiecte Erasmus+ derulate prin activități de prezentare a mobilităților derulate în cadrul primului an de finanțare a acreditării Erasmus. Detalii despre activitățile derulate în săptămâna 14-18 octombrie 2024 găsiți pe pagina dedicată pe site-ul școlii.

Ca o completare a sărbătoririi Zilelor Erasmus, am rugat colegii participanți la mobilități, începând chiar cu mine – coordonatorul Erasmus, să-și reamintească experiențele lor Erasmus+ și să le pună într-un text care să releve impactul acestora asupra lor, modul în care i-a transformat la nivel personal și profesional.

„Șapte ani de Erasmus+ în școala noastră

Școala Gimnazială „Constantin Gh. Marinescu” a derulat începând din septembrie 2017 două proiecte Erasmus+ de mobilități în domeniul educației școlare („Școala incluzivă – o școală pentru fiecare” și „Siguranța online și offline în școala viitorului”), trei proiecte de parteneriat („STEAM Time – Solve UNESCO Crime”, „F.A.N.T.A.S.I.A.” și „Interstudents for the World”) și, începând din februarie 2023 am obținut Acreditarea Erasmus, fiind deja în al doilea an de implementare.

Am coordonat toate aceste proiecte cu entuziasm, cu plăcere și cu dorința de a implica cât mai mulți profesori și elevi în mobilitățile Erasmus+, o șansă unică de deschidere europeană atât în plan individual cât și instituțional.

De-a lungul timpului, echipele de proiect au fost formate din 3 profesori învățământ primar și 5 profesori învățământ gimnazial, dintre care directorul și directorul-adjunct. Am reușit să implicăm în mobilități 1 profesor învățământ preșcolar, 6 profesori învățământ primar, 7 profesori învățământ gimnazial și 40 elevi învățământ gimnazial. Pe lângă aceștia, alți 18 elevi au fost gazde pentru elevii oaspeți în proiectele de parteneriat și alți 9 profesori au participat la implementarea activă a proiectelor în școala noastră.

Pentru mine, ca participant la mobilități, programul Erasmus+ este cea mai bună oportunitate de creștere profesională și personală pentru integrarea în marea familie europeană. ”(profesor Tobiaș Silvia-Daniela)

„Proiectele Erasmus+ – o oportunitate pentru fiecare

Participarea la o mobilitate într-o altă ţară decât cea de provenienţă, asigură formarea unei imagini mai clare asupra educaţiei europene şi îmbunătăţeşte cunoştinţele şi competenţele de predare – învăţare ale profesorului.

Prezenţa mea la cursuri, ca reprezentant al şcolii, mi-a oferit oportunităţi de  a-mi îmbunătăţi competenţele profesionale, de a intra în contact cu metodele creative şi inovatoare de predare, cu exemple de bune practici prin schimb de experienţă cu un furnizor de educaţie din străinătate şi cu participanţi din diferite culturi.

Educația și formarea reprezintă un pas important spre o societate mai bună și mai dreaptă, iar cultura este o punte pentru a face oamenii să trăiască și să lucreze împreună în toleranță și respect reciproc. În zilele noastre, învăţământul şcolar românesc este într-o continuă schimbare, iar noi, cadrele didactice trebuie să aducem un strop de creativitate în activităţile pe care le desfăşurăm.

Participarea la cursurile „Creative methods in special needs education”, „Soft Skills, Communicative Skills and Coaching”, “Facing Diversity: Intercultural Classroom Management” m-a condus la utilizarea de noi metode de predare/abordări, la stabilirea de parteneriate/colaborare cu alte școli/organizații. Copiii la care predau, sunt şi vor fi mai motivaţi să participe cu interes la activităţile desfăşurate, deoarece metodele noi învăţate vor fi mult mai atractive. Dezvoltarea comunicării, colaborarea, prezentarea, rezolvarea problemelor, negocierea, abilitățile de gândire critică și creativă, sunt alte obiective urmărite. Cu siguranţă, împărtășirea experiențelor de educație cu nevoi speciale din diferite organizații m-au ajutat să fiu mai eficientă în activitatea la clasă, în înțelegerea modului în care activitățile sociale, artistice și jocurile pot spori dezvoltarea factorilor de sprijin, în identificarea și înțelegerea riscurilor, a factorilor și a barierelor pentru integrare și incluziune, în învățarea abordărilor centrate pe elev în contextul educației cu nevoi speciale: învățarea bazată pe sarcini și învățarea bazată pe probleme în cadrul unui context fictiv al dramelor de proces. Competenţa interculturală face parte din ansamblul de competenţe sociale și civice, care se referă la competenţele personale, interpersonale și interculturale și toate formele de comportament, ce permit fiecărei persoane să participe în mod eficace și constructiv la viaţa socială și profesională. Aceste competenţe sunt legate de bunăstarea personală și socială, fiind esenţială înţelegerea codurilor de conduită și a obiceiurilor din diferite medii în care activează persoanele. Cunoașterea conceptelor și a structurilor sociale și politice (democraţie, justiţie, egalitate, cetăţenie și drepturi civile) fac posibilă participarea activă și democratică a oamenilor, în baza principiilor universale ale toleranţei și ale egalităţii de șanse.

Diversitatea la nivel personal, cultural, social, etnic, religios etc., exprimată inclusiv prin dialog, este un prilej și o provocare de abordare echitabilă a fiecărei persoane, de manifestare a respectului și a aprecierii pentru unicitatea și contribuţia sa la binele comun. Aplicarea cotidiană a valorilor moralei creștine, inclusiv prin răspunderea cu fapte onorabile la clasicele îndemnuri de iubire a aproapelui și de iertare a acestuia, va favoriza prevenirea și rezolvarea conflictelor interculturale, evitarea stereotipurilor și prejudecăţilor, atât de nocive pentru dezvoltarea echilibrată a personalităţii umane, începând cu cea mai fragedă vârstă și adaptând metodologia pedagogică respectivă.

De asemenea, participarea cadrelor didactice la programe europene contribuie la creșterea dimensiunii europene în şcoli şi nu numai. Astfel, mai multe cadre didactice vor împărtăşi din experienţa de peste hotare, provocând modificări pozitive în managementul grupei de şcolari, a activităţilor manageriale şi a colaborării cu instituţiile partenere.” (p.î.p. Lazăr Luminița)

“Experiențe Erasmus: O Călătorie a învățării și descoperirii

Programul Erasmus din școala noastră este mai mult decât o oportunitate de a studia în străinătate; este o adevărată cale de explorare personală, academică și culturală. Participarea la un schimb Erasmus presupune, în primul rând, ieșirea din zona de confort și intrarea într-un univers nou, plin de provocări, dar și de oportunități. Pe plan academic, experiența Erasmus este o imersiune într-un sistem educativ diferit, care adesea stimulează gândirea critică și independența. Studenții sunt încurajați să adopte metode de învățare interactive, să participe la discuții și să colaboreze cu colegi din diverse colțuri ale lumii. Această diversitate culturală adaugă valoare procesului educațional, deoarece fiecare student aduce cu sine perspective și idei unice, care îmbogățesc experiența de învățare.

Din punct de vedere personal, Erasmus înseamnă dezvoltare. Adaptarea la o nouă cultură, învățarea unei limbi străine și confruntarea cu diferențele sociale și profesionale sunt doar câteva dintre lecțiile pe care le înveți de-a lungul acestei perioade. Multe dintre lecțiile cele mai valoroase nu se predau în sălile de clasă, ci sunt învățate în afacerea cotidiană, prin interacțiunea cu oameni din diverse culturi și prin depășirea propriilor limite.

Mai mult decât atât, Erasmus este despre relații interumane. Legătura cu profesori din întreaga Europă creează o rețea internațională de prietenii și colaborări care pot dura o viață. Chiar dacă locul în care te afli poate fi temporar, legăturile și amintirile create vor rămâne mult timp în urma ta. Fiecare oraș vizitat, fiecare activitate organizată de universitatea gazdă, fiecare discuție cu un coleg de altă naționalitate contribuie la formarea unui cadru de înțelegere globală.

Cursurile la care am participat din proprie curiozitate și dorință au marcat momente definitorii în procesul meu de învățare și dezvoltare personală. Alegerea acestora a fost dictată nu de cerințele academice, ci de un interes autentic pentru subiecte care mă pasionau, iar acest lucru a avut un impact semnificativ asupra modului în care am perceput învățătura în general.

În primul rând, aceste cursuri mi-au oferit o libertate intelectuală pe care nu o găsesc întotdeauna în cadrul unui curriculum tradițional. Când alegi să înveți ceva din pură curiozitate, nu mai simți presiunea notelor sau a examenelor, ci te concentrezi mai mult pe înțelegerea profundă a subiectului. Această abordare m-a ajutat să îmi lărgesc orizonturile și să îmi dezvolt abilități de gândire critică și de analiză, fără constrângerile unei structuri prea rigide.

Mai mult, cursurile alese din dorința de a explora subiecte noi au fost o adevărată sursă de inspirație și motivație. Fie că a fost vorba despre un curs despre incluziune, despre școala viitorului sau antreprenoriat, fiecare lecție m-a ajutat să îmi lărgesc viziunea asupra lumii și să înțeleg mai bine complexitatea comportamentului uman, a relațiilor interculturale sau a fenomenelor sociale. A învăța din interes personal mi-a permis să îmi apreciez mult mai mult procesul educațional și să înțeleg că învățătura nu este doar despre acumularea de informații, ci și despre dezvoltarea unui mod de gândire mai profund și mai reflexiv. În concluzie, experiența Erasmus este mai mult decât o simplă perioadă de studii într-un alt oraș sau țară. Este o oportunitate de a te descoperi pe tine însuți într-un context nou, de a învăța despre lumea în care trăim și de a construi punți între culturi. Pentru toți cei care își doresc să trăiască o experiență educațională completă și să dobândească abilități care vor conta pe termen lung, Erasmus reprezintă o oportunitate de neratat.” (p.î.p. Simionescu Marinela)

„Experiența Erasmus prin ochii mei

Dezvoltarea mea profesională a avut doar de câștigat în urma participării la proiectele Erasmus+ desfășurate de Școala Gimnazială „Constantin Gheorghe Marinescu” din Galați. Am luat parte la două cursuri de formare în cadrul proiectului Erasmus+ „Siguranța online și offline în școala viitorului” și la un curs desfășurat în cadrul acreditării Erasmus, care vine să completeze proiectele Erasmus+.

În cadrul proiectului „Siguranța online și offline în școala viitorului” am participat la următoarele cursuri de formare:

1. „Creativity in Teaching and Learning using I.C.T: The Digital Classroom”, desfășurat in perioada 17-23.04.2021 în apropierea capitalei Spaniei – Madrid – mai precis în orașul Alcala de Henares, curs furnizat de institutul „Cervantes Training”. La aceasta formare am învățat alături de colegii mei, Gina Nicoleta Perju și Mihai Vasile și încă 9 cadre didactice din diferite state europene. M-am familiarizat cu platforme educaționale de tip Google Classroom, Microsoft și aplicații ca Wordwall, Kahoot, Webquest, Blogger, platforme si aplicații pe care le folosesc in procesul de predare-învățare-evaluare. Am susținut o sesiune de instruire și pentru ceilalți colegi din școală, invitându-i la orele mele de curs în perioada mai 2021-iunie 2022. Aplicațiile sunt sigure, intuitive, încântă elevii prin utilizarea tehnologiei si a internetului.

2. „Anti-Bullying: Effective Methods to Prevent Bullying”, desfășurat in perioada 06-10.09.2021 in Barcelona, Spania, curs furnizat de „Euromentor Education and Consulting”. Am lucrat în echipă cu colegele mele, Iulia Coreschi si Ana-Viorica Hutanu, alături de care am primit informații despre educația nonformală și metodele/acțiunile/căile prin care putem crea elevilor, un spațiu în care să se simtă în siguranță, ca să se poată exprima liber și că putem construi o relație de încredere cu elevii noștri. Conceptul de mindfulness a fost dezbătut pe larg, în a treia zi de curs. Cu ce ne este de folos conceptul de mindfulness ? Poate pentru a ne îmbunătăți atenția, pentru a ne calma, pentru un control mai bun al emoțiilor, al gândurilor și al gesturilor, pentru a ne crește adaptabilitatea în condiții de stres, poate pentru a ne crește nivelul de empatie, pentru a ne îmbunătăți reziliența sau poate pentru a reduce anxietatea legată de teste/evaluări. Oricum ar fi, în cadrul fiecărei instituții de învățământ se poate stabili/implementa un spațiu numit Sensory Room în care elevii, cât și cadrele didactice pot face exerciții de respirație înainte de a participa la cursuri și de a explora conceptul de mindfulness sau pot viziona „The Art of happiness throught positive education” pe canalul youtube.

Bullyingul si cyberbullyingul au fost principalele subiecte ale acestui curs de formare. Din nefericire, bullyingul a fost, este și va fi prezent în viețile noastre. Este o acțiune planificată, este o acțiune care duce la excludere, este o acțiune care nu poate fi rezolvată prin meditație.

Factorii care pot agrava acest fenomen sunt mediul familial, social-media, atenția colegilor și nu în ultimul rând, cei care doar privesc, fără să ia atitudine. Spre deosebire de alte tipuri de bullying, cyberbullyingul este prezent 24/24, 7 zile din 7 și asta este un fenomen din ce în ce mai greu de controlat, având in vedere adicția tinerilor/elevilor în utilizarea internetului și a tehnologiei.

Am considerat oportun să diseminez câteva din achizițiile dobândite la acest curs, prin publicarea unui articol în presa locală, „Cum păstrăm siguranța în mediul școlar?”, articol apărut în cotidianul „Viața Liberă” în decembrie 2021.

In cadrul acreditării Erasmus, am participat alături de colega mea, profesor Aurelia Florescu, în perioada 29.04 – 04.05.2024 la cursul „Artificial Intelligence for Education: Exploring the Frontiers of ICT”, desfășurat în orașul Ghent din Belgia. Am avut plăcerea să interacționez cu încă 11 cadre didactice din state precum Polonia, Portugalia, Spania si Slovenia. S-a lucrat intens în echipe de câte 4, echipe în care multiculturalitatea și-a făcut simțită prezența. Exerciții de genul „Back to Back drawing” le-am lucrat cu elevii mei dar nu i-am exclus nici pe colegii mei, cărora le-am propus acest joc în cadrul întâlnirilor de lucru desfășurate la începutul anului școlar 2024/2025. Indiferent de vârstă, toți participanții au privit cu încântare, aceasta activitate/acest exercițiu. În acest tip de exercițiu, contează modul în care furnizezi informațiile, pentru ca rezultatul sa fie cel așteptat/căutat. Pe același principiu funcționează și Chat GPT, o aplicație des folosită de elevi, pentru a-și rezolva teme și pentru a găsi răspunsurile căutate.

Am aflat informatii despre aplicații ale inteligentei artificiale, de tip HeyGen, Chat GPT, Gemini, Bing, Perplexity, My Lens, Gamma, Socrative, TryPi, Questionwell, Gliglish, Eduaide, MagicSchool.

Inteligența artificială ocupă un rol dominant în viețile noastre actuale, însă ea trebuie să facă munca grea iar omul să fie responsabil pentru faptele sale. A.I. poate ajuta cadrele didactice în a-și pregăti materiale necesare desfășurării orelor de predare-învățare, însă răspunsurile sunt bazate pe un algoritm/un topic, deci nu pot furniza acuratețe deplină = dezavantaj. Aplicații precum MagicSchool pot genera proiecte de lecții, deci poate fi un instrument  potrivit pentru cadrele didactice aflate la început de carieră.

Toate aceste aplicații ale inteligenței artificiale creează dependență utilizatorilor, iar, dacă la început aplicațiile rulează în mod gratuit, după câteva utilizări, necesită plată. Deci, iată un alt dezavantaj. Daca ar fi să menționez beneficiile inteligenței artificiale, aș putea aminti că avem parte de o informație instant, gratuită la primele utilizări, cu materiale diferențiate în funcție de capacitățile elevilor. Reprezintă un suport pentru elevii cu dizabilități.

Experiențele mele Erasmus au reprezentat și descoperirea unor noi teritorii, a unor noi orașe, a interacțiunii cu diferite naționalități. Mare mi-a fost uimirea să descopăr câteva din frumusețile Terrei (locul de naștere al lui Miguel de Cervantes, catedrala Sagrada Familia, La Pedrera-Casa Mila și Casa Batllo ale lui Gaudi), orașele/localitățile vizitate (Ghent, Bruselles, Anvers și Bruges) însoțite uneori chiar și de ghid asociat proiectelor Erasmus+ și să gust din gastronomia locală: churros și paella in Spania sau stovlees si waterzooi în Belgia.” (profesor de geografie, Mădălina Vasile)

„Proiectul Erasmus+ șansa educaţiei moderne

Experienţa mea Erasmus+ a început în 2017, în localitatea Vasto, Italia cu proiectul „Școala incluzivă-o școală  pentru fiecare”.

Toate detaliile au fost clarificate din timp, așa că știam unde voi locui, cu cine voi călători și aveam o idee destul de clară despre formarea pe care urma să o parcurg. Doamna PIP Gina Perju a fost colega mea de călătorie și de curs, un sprijin de nădejde în toate situaţiile neprevăzute. Așadar, pe 25 noiembrie  după un zbor scurt, am aterizat pe aeroportul Ciampino .

Ar fi prea puţin să spun că m-a impresionat Roma. Am simţit că într-un fel m-am întors după mulţi acasă. Limba rapidă și muzicală, animaţia din jurul atracţiile turistice și clădirile vechi, monumentale îmi dădeau impresia stranie că joc într-un film regizat de Vittorio de Sica.

Însă principalul obiectiv al Proiectului Erasmus + este formarea profesională și implementarea în activitatea zilnică a cunoștinţelor dobândite. Cursul „Inclusive teaching, family and social counseling for disadvantaged students and in order to prevent the early dropout” avea la bază observaţia că elevii care provin medii defavorizate abandonează școala mai devreme și mai frecvent decât colegii lor din medii normale. Atragerea acestor copii către învăţătură și implicit îndepărtarea lor de ispitele străzii reprezenta valoarea centrală a cursului. Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, am dezbătut avantajele și limitele unor metode  mai puţin convenţionale, cum ar fi jocul de rol și relaxarea cu ajutorul bilelor de cauciuc. Dar nicio metodă nu poate da rezultate fără schimbarea paradigmei educaţionale. Astfel, competiţia va fi diminuată în favoarea cooperării, iar angoasa examenelor va fi înlocuită de bucuria participării la cursuri într-un mediu care susţine afirmarea individului. 

Cursurile s-au desfășurat în limba engleză, dar discuţiile libere erau în italiană și română. Am înţeles că locul nostru este în Uniunea Europeană.

Ajuns în România, totul mi se părea cenușiu și deja visam la următoarea mobilitate Erasmus+…

Aceasta a avut loc în perioada 17-23 aprilie 2021 și s-a desfășurat la Alcala de Henares, Madrid. La cursul „Creativity in Teaching and Learning using ICT: The Digital Classroom” am participat împreună cu PIP Gina Perju și doamna profesoară de geografie Mădălina Vasile. Pentru mine, locul nașterii marelui romancier Miguel de Cervantes a fost un pelerinaj de suflet unde m-am întâlnit la tot pasul cu „prietenii” mei de suflet. La tot pasul îi vedeam pe Don Quijote sub masca demnă și modestă a unui bătrânel gătit de sărbătoare, pe Sancho Panza ademenindu-mă cu felii de jamon serrano cum doar la taverna Cuadras de Rocinante poţi găsi, ba chiar am zărit-o și pe Dulcinea del Toboso, în zeci de ipostaze la fel de provocatoare și mândre ca și „bunica” lor nemuritoare.

Dar să revenim la curs…  Pandemia de Covid 19 ne schimbase aproape peste noapte radical modul de viaţă. Interacţiunile sociale erau diminuate, la locul de muncă oamenii purtau mască, autorităţile promovau agresiv vaccinarea. Cel mai mult se schimbase școala… Sala de clasă se mutase în sufrageria cadrului didactic pe laptop, ora se desfășura pe o platformă digitală, elevii erau uneori niște chipuri cu vocea distorsionată în boxe, alteori doar puncte roșii pe un ecran. La cursul desfășurat în Alcala de Henares am purtat, mai mult sau mai puţin, mască. Formatoarea noastră ne-a prezentat platforma digitală Edmodo folosită intens în școlile spaniole, duolingo, Kahoot etc. Unele aplicaţii ne erau familiare, dar le-am exersat împreună cu formatoarea și colegele din Bulgaria. Întorși în ţară, am implementat cunoștinţele obţinute  pentru a face cursurile online mai atractive. 

A treia mobilitate s-a desfășurat la Berlin, în perioada 2-7 august 2021. Am avut plăcerea să fiu alături de PIP Ramona Dedu și  profesorul de limba engleză Cristian Roman. Cursul intitulat „Conflict Management, Emotional Intelligence and Bullying Prevention” a identificat sursele și tipurile abuzurilor  suferite de elevi în mediul școlar și virtual. De multe ori, un agresor nu este altceva decât un individ care a suferit cândva un abuz și exteriorizează suferinţa printr-un comportament antisocial. Deși bullyingul din mediul școlar nu  poate fi eliminat total, poate fi diminuat semnificativ prin jocuri care presupun empatia obţinută prin schimbarea rolurilor victimă-martor -agresor.

Ada Rigacci, formatoarea noastră,  a coordonat un grup format din cadre didactice din Italia, Slovacia,Cipru și evident, România.  Din nou, cunoașterea limbilor străine ne-a ajutat să ne familiarizăm cu problemele învăţământului din alte ţări și să ne bucurăm de  atracţiile  Berlinului. Următoarea mobilitate a ieșit din tiparul oarecum consacrat al cursurilor, deoarece am participat efectiv la cursurile profesorilor din Spania.

La activitatea de job-shadowing în domeniul educaţiei incluzive desfășurată în perioada 18-22 martie 2024 în localitatea  Torrox Costa, Spania am participat alături de PIP Tăbăcaru Elena-Laura și PIP Gina Perju.

Experienţele acumulate au fost valoroase și pot fi în mare măsură aplicate și în școala românească. Experienţa job-shadowing ne-a arătat că aspectul practic este important în formarea copiilor și tinerilor. Ei învaţă, dar, și mai important, știu pentru ce învăţă. Lecţiile de literatură spaniolă, de exemplu, se concretizează în piese de teatru pe care elevii le pun în scenă. Abilităţile se desăvârșesc în ateliere mari, bine dotate unde elevii învaţă arta coafurii, frigotehnia, a prelucrării metalului etc.  Clasele sunt mari, se învaţă de dimineaţă și elevii primesc fructe, lapte și gustări din partea comunităţii locale. Intervenţia părinţilor este limitată și se realizează la solicitarea cadrelor didactice. Sălile de sport sunt mari, curtea școlii este umbrită de copaci. Profesorii de sprijin îi ajută pe elevii cu CES să se integreze în mediul școlar. Școala spaniolă valorizează integrarea tuturor elevilor și respectarea individualităţii sub orice formă. Fetele sunt încurajate în mod deosebit să își valorifice întreg potenţialul creator și să se afirme într-o societate liberă și tolerantă.

Fiecare experienţă Erasmus+ este unică și marchează o etapă importantă în formarea profesională și umană a participanţilor. Dar dincolo de subiectivitatea trăirii, sentimentul definitoriu este bucuria de a cunoaște culturi diverse armonizate prin apartenenţa la valorile comune europene: libera circulaţie, toleranţa și respectul reciproc.” (profesor de limba română, Vasile Mihai)